PHDA em Idade Pré-escolar

Principais Características/Dificuldades

A Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) é atualmente uma das perturbações mais frequentemente diagnosticadas na infância e tem um impacto significativo em todos os contextos de vida da criança.

Identificamos em seguida algumas das principais caraterísticas e dificuldades sentidas pelas crianças em idade pré-escolar com PHDA e pelos seus pais e educadores/professores. Estas dificuldades são transversais aos diversos contextos.

A criança com PHDA:

• tem dificuldade de autocontrolo;
• tem atitudes agressivas para com outras crianças;
• tem dificuldade em partilhar e em brincar de forma cooperativa;
• não tem noção do tempo e torna-se impaciente;
• é pouco sensível a elogios;
• tem baixa tolerância à frustração/ “não aceita perder”;
• tem tendência para culpabilizar os outros das suas atitudes/comportamentos;
• não têm noção do perigo;
• fala alto e de forma excessiva;
• tem um nível elevado de atividade motora;
• tem dificuldade em aprender com erros passados;
• faz sons e barulhos;
• tem um temperamento explosivo;
• não sabe brincar sozinha;
• utiliza os brinquedos de forma impulsiva e destrutiva.

Em casa:

• as estratégias/métodos educativos aplicados (p. ex. “pausas”, reforço positivo, punição) não têm o efeito desejado na modificação do comportamento podendo até intensificar o comportamento indesejado;
• tem necessidade de supervisão constante;
• tem dificuldade em seguir instruções/pedidos;
• realiza birras intensas mas de pouca duração;
• tem dificuldade em esperar, em adiar a resposta/gratificação;
• responde de forma rápida e impulsiva;
• perde o interesse ou muda frequentemente de tarefa/brincadeira;
• parece não ouvir o que lhe é dito;
• não consegue terminar as atividades/tarefas.

Na escola:

• difícil de supervisionar na sala;
• as estratégias/métodos educativos aplicados (ex. “pausas”, reforço positivo, punição) não têm o efeito desejado na modificação do comportamento podendo até intensificar o comportamento indesejado;
• tem necessidade de supervisão constante;
• tem tendência para manipular/liderar as brincadeiras;
• tem dificuldade em esperar pela sua vez:
• tem dificuldade em seguir instruções/pedidos;
• é frequentemente “rejeitada” pelos pares;
• tem dificuldade em adiar a resposta/gratificação;
• responde de forma rápida e impulsiva;
• perde o interesse ou muda frequentemente de  tarefa/brincadeira;
• parece não ouvir o que lhe é dito;
• não consegue terminar as atividades/tarefas.